Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
A Revista de Arquitectura está catalogada como uma publicação de acesso aberto. Mais informações >>>
Os autores conservarão os direitos autorais e garantirão à Revista de Arquitectura o direito de primeira publicação da obra, o qual estará simultaneamente sujeito à licença Creative Commons (Atribuição-NãoComercial 4.0 Internacional CC BY-NC).
Os autores assinarão uma licença não exclusiva de distribuição da versão da obra publicada mediante a assinatura do documento RevArq FP03 Autorização para reprodução de artigo.
O autoarquivamento estará de acordo com os critérios expressos pelo SHERPA/RoMEO e pela classificação verde.
Para ver esses lineamentos, por favor, consultar >>>
Resumo
Se explora la corporeidad como recurso para entender sus posibilidades de diseño en el habitar. Esta condición ha sido relegada en las pedagogías imperantes de la formación inicial en arquitectura, debido a la prevalencia de modelos conductistas que limitan el aprendizaje sensorial, abandonando la relación entre el ser humano y su espacio habitable. El objetivo consistió en plantear una didáctica centrada en la percepción corporal a fin de incentivar la expresión creativa y sensible en diferentes tipos de espacialidades habitables. El escenario práctico tuvo lugar con estudiantes del primer semestre en el programa académico de Arquitectura de la Universidad La Gran Colombia seccional Armenia (Armenia, Colombia), con quienes se realizaron experiencias fenomenológicas en seis diferentes espacialidades habitables, ubicando al cuerpo como dispositivo sensorial. A partir de allí se desarrollaron narrativas gráficas y textuales de la experiencia de “estar en” y “pasar por” espacialidades para comprender sus potencialidades arquitectónicas y proponer nuevas configuraciones espaciales materializadas en ejercicios compositivos. Esta práctica permitió una aproximación a nuevos usos y formas de configurar los espacios habitables de una manera empírica e intuitiva.
Referências
Álvarez-Álvarez, J. J. (2019). Apuntes para el repensamiento de la enseñanza de la arquitectura: la cuestión epistemológica y la necesidad de una razón ampliada. Revista de Arquitectura (Bogotá), 21(2), 57-67. https://doi.org/10.14718/RevArq.2019.21.2.1917
Bachelard, G. (2000). La poética del espacio. Fondo de Cultura Económica.
Bustamante-Parra, D. M., y Cardona-Rodríguez, N. (2023). Estrategias para la enseñanza del diseño arquitectónico: entre lo tradicional y lo colaborativo. Revista de Arquitectura (Bogotá), 25(2), 100-109. https://doi.org/10.14718/RevArq.2023.25.3986
Coloma Manrique, C. R., y Tafur Puente, R. (1999). El constructivismo y sus implicancias en educación. Educación, 8(16), 217-244. https://doi.org/10.18800/educacion.199902.003
Conde Soto, F. (2004). Fenomenología de la cultura. Un análisis del conflicto intercultural a partir de las nociones husserlianas de habitualidad. En VII Congreso Internacional de Fenomenología, “Interculturalidad y Conflicto”. Universidad de Salamanca.
Correal Pachón, G. D., y Verdugo Reyes, H. (2011). Sobre modelos pedagógicos y el aprendizaje del proyecto arquitectónico. Revista de Arquitectura (Bogotá), 13, 80-91. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=125121298010
De Zubiría Samper, J. (2006). Las corrientes constructivistas y los modelos autoestructurantes. En Los modelos pedagógicos: hacia una pedagogía dialogante (2da ed., pp. 143-192). Cooperativa Editorial Magisterio.
Jiménez Correa, S. (2006). El proyecto arquitectónico. Aprender investigando. Editorial Bonaventuriana.
Merleau-Ponty, M. (2003). El mundo de la percepción (S. Ménasé, ed.). Fondo de Cultura Económica.
Norberg-Schulz, C. (1975). Existencia, espacio y arquitectura. Editorial Blume.
Núñez Ravelo, F. (2012). La fenomenología. Epistemológica u ontológica, de Husserl a Heidegger. Revista universitaria de investigación y diálogo académico, 8(3), 14-23. https://doi.org/10.13140/RG.2.1.1255.8808
Ortiz Granja, D. (2015). El constructivismo como teoría y método de enseñanza. Sophia, Colección de Filosofía de la Educación, 19, 93-110. https://doi.org/10.17163/soph.n19.2015.04
Pallasmaa, J. (2006). Los ojos de la piel. La arquitectura y los sentidos. Gustavo Gili.
Pallasmaa, J. (2012). La mano que piensa. Sabiduría existencial y corporal en la arquitectura. Gustavo Gili.
Paniagua, E., y Pedregosa, P. (2015). La esencia fenomenológica de la arquitectura. Revista 180, 35, 31-35.
Saldarriaga Roa, A. (2005). La arquitectura como experiencia. Espacio, cuerpo y sensibilidad. Villegas Editores.
Segura Castillo, M. (2005). El ambiente y la disciplina escolar desde el conductismo y el constructivismo. Revista Electrónica Actualidades Investigativas en Educación, 5, 1-18. http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=44720504001
