This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
Revista de Arquitectura is an open access journal. More information...
Authors retain copyright and grant to the Revista de Arquitectura the right of first publication, which will be simultaneously subject to the Creative Commons (CC) BY-NC license.
Authors will sign a non-exclusive distribution license for the published version of the article by completing (RevArq FP03 Permission to Reproduce).
Self-archiving will comply with SHERPA/RoMEO guidelines and the Green classification.
To see in detail these guidelines, please consult...
Abstract
Palabras clave
corporeidad; experiencia; espacio habitable; fenomenología; pedagogía en arquitectura
AbstractIt explores corporeality as a resource to understand the inhabit design possibilities. A condition that has been relegated in the prevailing pedagogies of initial education in architecture, due to the prevalence of behavioral models that limit the sensory learning, abandoning the relationship between the human being with his habitable space. The objective consisted in proposing a didactic centered on body perception to encourage creative and sensitive expression in diverse types of habitable spaces. The practical took place with students of the first semester in the architecture academic program of the La Gran Colombia University in Armenia (Colombia), whom phenomenological experiences were carried out in six different habitable spatiality, locating the body as a sensory device. From there, graphic and textual narratives of the experience of “being in” and “passing through” those spaces were developed to understand their architectural potential and propose new spatial configurations materialized in compositional exercises. This practice allowed an approximation to new uses and ways of configuring living spaces in an empirical and intuitive way.
References
Álvarez-Álvarez, J. J. (2019). Apuntes para el repensamiento de la enseñanza de la arquitectura: la cuestión epistemológica y la necesidad de una razón ampliada. Revista de Arquitectura (Bogotá), 21(2), 57-67. https://doi.org/10.14718/RevArq.2019.21.2.1917
Bachelard, G. (2000). La poética del espacio. Fondo de Cultura Económica.
Bustamante-Parra, D. M., y Cardona-Rodríguez, N. (2023). Estrategias para la enseñanza del diseño arquitectónico: entre lo tradicional y lo colaborativo. Revista de Arquitectura (Bogotá), 25(2), 100-109. https://doi.org/10.14718/RevArq.2023.25.3986
Coloma Manrique, C. R., y Tafur Puente, R. (1999). El constructivismo y sus implicancias en educación. Educación, 8(16), 217-244. https://doi.org/10.18800/educacion.199902.003
Conde Soto, F. (2004). Fenomenología de la cultura. Un análisis del conflicto intercultural a partir de las nociones husserlianas de habitualidad. En VII Congreso Internacional de Fenomenología, “Interculturalidad y Conflicto”. Universidad de Salamanca.
Correal Pachón, G. D., y Verdugo Reyes, H. (2011). Sobre modelos pedagógicos y el aprendizaje del proyecto arquitectónico. Revista de Arquitectura (Bogotá), 13, 80-91. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=125121298010
De Zubiría Samper, J. (2006). Las corrientes constructivistas y los modelos autoestructurantes. En Los modelos pedagógicos: hacia una pedagogía dialogante (2da ed., pp. 143-192). Cooperativa Editorial Magisterio.
Jiménez Correa, S. (2006). El proyecto arquitectónico. Aprender investigando. Editorial Bonaventuriana.
Merleau-Ponty, M. (2003). El mundo de la percepción (S. Ménasé, ed.). Fondo de Cultura Económica.
Norberg-Schulz, C. (1975). Existencia, espacio y arquitectura. Editorial Blume.
Núñez Ravelo, F. (2012). La fenomenología. Epistemológica u ontológica, de Husserl a Heidegger. Revista universitaria de investigación y diálogo académico, 8(3), 14-23. https://doi.org/10.13140/RG.2.1.1255.8808
Ortiz Granja, D. (2015). El constructivismo como teoría y método de enseñanza. Sophia, Colección de Filosofía de la Educación, 19, 93-110. https://doi.org/10.17163/soph.n19.2015.04
Pallasmaa, J. (2006). Los ojos de la piel. La arquitectura y los sentidos. Gustavo Gili.
Pallasmaa, J. (2012). La mano que piensa. Sabiduría existencial y corporal en la arquitectura. Gustavo Gili.
Paniagua, E., y Pedregosa, P. (2015). La esencia fenomenológica de la arquitectura. Revista 180, 35, 31-35.
Saldarriaga Roa, A. (2005). La arquitectura como experiencia. Espacio, cuerpo y sensibilidad. Villegas Editores.
Segura Castillo, M. (2005). El ambiente y la disciplina escolar desde el conductismo y el constructivismo. Revista Electrónica Actualidades Investigativas en Educación, 5, 1-18. http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=44720504001
